Saturday, August 30, 2025

प्रा डॉ वि जे फुलारी सर

जिद्द आणि नेतृत्व: आदरणीय डॉ. विजय फुलारी नावाचे व्यक्तिमत्व
छत्रपती संभाजीनगर येथील डॉ. बाबासाहेब आंबेडकर मराठवाडा विद्यापीठाचे विद्यमान कुलगुरू प्रा. डॉ. विजय जनार्दन फुलारी, अर्थात 'व्ही.जे. फुलारी सर', हे नियत वयोमानानुसार ३१ ऑगस्ट २०२५ रोजी शिवाजी विद्यापीठातील प्राध्यापक पदावरून सेवानिवृत्त होत आहेत. या मनोगतातून त्यांच्याशी असलेल्या माझ्या सहवासाच्या आठवणींना मी उजाळा देत आहे.

सरांशी माझी पहिली भेट साधारणतः १९९५ साली झाली. त्यावेळी ते प्रा. एम. बी. डोंगरे यांच्या मार्गदर्शनाखाली शिवाजी विद्यापीठात पीएच.डी. करत होते आणि अकलूज येथील शंकरराव मोहिते महाविद्यालयात प्राध्यापक म्हणून कार्यरत होते. डेप्युटेशन आणि सुट्टीतून त्यांनी पीएच.डी.चे काम पूर्ण केले. त्या काळात नियमित पीएच.डी. करणाऱ्या विद्यार्थ्यांची संख्या कमी असे, तर शिक्षक संशोधक अधिक होते. ते शिक्षक फेलो होते, आणि मी नियमित विद्यार्थी होतो. सरांचे व्यक्तिमत्व अतिशय आकर्षक, शारीरिकदृष्ट्या सुदृढ, हजरजबाबी आणि शिस्तप्रिय होते. त्यांच्या स्पष्टवक्तेपणामुळे त्यांच्याशी कुणीही वाद घालण्याचे धाडस करत नसे.

सुट्टीतून काम करण्यासाठी ते जेव्हा जेव्हा विद्यापीठात यायचे, तेव्हा त्यांची यामाहा वायबीएक्स् गाडी आणि रेबॅनचा गॉगल यामुळे त्यांचे व्यक्तिमत्व अधिकच प्रभावी वाटायचे. त्यांचे व्यक्तिमत्त्वाचे आणखी एक वैशिष्ट्य म्हणजे ते समोरच्याच्या मनातील गोष्टी अचूक ओळखणारे होते. एकच गोष्ट टाळावी लागत असे, ती म्हणजे त्यांना वाकडे बोलणे.

त्यांच्यातील नेतृत्वगुण त्यांच्या पीएच.डी.च्या काळातच आम्ही ओळखले होते. त्यांना कुणाकडून काय काम करून घ्यायचे, हे नेमके माहीत होते. ते स्वतः काम करण्यापेक्षा काम करून घेण्यात पटाईत होते, ज्यामुळे त्यांच्या संशोधनासाठी लागणाऱ्या सर्व गोष्टींमध्ये आम्हा मित्रांची मदत वेळेवर उपलब्ध झाली. अर्थात, ते नेहमीच कृतज्ञ असत आणि मदतीचा हात देण्यास पुढे असत. याचमुळे त्यांची बहुप्रतिक्षित पीएच.डी. १९९९ साली पूर्ण झाली.

सर अकलूजला परत गेल्यानंतर आमचा संपर्क थोडा कमी झाला. मात्र, २००६ साली त्यांची पुन्हा विद्यापीठात शिक्षक म्हणून नियुक्ती झाल्यावर सात वर्षांनी आमचा सहवास पुन्हा सुरू झाला. पीएच.डी. आणि विद्यापीठातील ही नियुक्ती त्यांच्या शैक्षणिक कारकिर्दीतील मैलाचा दगड ठरली. त्यांनी त्यांच्या महाविद्यालयातील सेवा इथे जोडून घेत रीडर पदावर पदोन्नती मिळवली, ज्यामुळे त्यांना ज्येष्ठता यादीत वरचे स्थान मिळाले.

मला आठवते, सर इथे आले तेव्हा प्रा. बी. के. चौगुले सर विभागप्रमुख होते. त्यांना इथे आल्या आल्या सकाळी साडेसातची प्रॅक्टिकल बॅच आणि 'मॅथेमॅटिकल मेथड्स ऑफ फिजिक्स' यांसारखे महत्त्वाचे विषय शिकवण्यासाठी मिळाले. त्यामुळे त्यांना ताण आला असावा आणि काही काळ त्यांना आमच्यावर रोष असल्यासारखे वाटत असे. मला आजही आठवते, ते नेहमी म्हणायचे, “केशव, तुझ्याएवढा चाप्टर माणूस मी कुठे बघितला नाही.”

त्यांच्या अध्यापनाच्या योगदानावर कुणीही बोट दाखवू शकत नाही. व्याख्यान, प्रात्यक्षिके, अभ्यासक्रम पूर्ण करणे किंवा पेपर तपासणी, या सर्व बाबतीत ते वेळोवेळी काम करत असत. वेळेच्या बाबतीत ते फारच काटेकोर होते. त्यामुळे त्यांच्या नादाला कोण लागत नसे. पण कालांतराने, आमचे सूत परत कधी जुळले ते मलाही आठवत नाही. कठोर दिसणारे हे व्यक्तिमत्व आतून खूप मृदू आहे, हे मला कळले. मी विभागप्रमुख झाल्यावर आमची सलगी वाढली. नेमक्या याच काळात त्यांनी कुलगुरू पदासाठी अर्ज करणे सुरू केले.

योगायोग असा की, ते युसिक सीएफसीचे विभागप्रमुख झाले, नंतर मी झालो. ते भौतिकशास्त्र विभागात प्रमुख झाले, नंतर मी झालो. त्यामुळे त्यांच्या अनुभवाचा, मार्गदर्शनाचा आणि सहकार्याचा मला खूप उपयोग झाला. मला हळूहळू कळायला लागले की, त्यांना नाराज केले नाही तर ते आपल्यासाठी काहीही करायला मागेपुढे पाहणार नाहीत.

दुपारी डबा खाल्ल्यानंतर ते कॅम्पसवर 'फेरी' मारण्यासाठी माझ्याकडे येत असत. आम्ही केमिस्ट्री, झूलॉजी, बॉटनी आणि इलेक्ट्रॉनिक्स विभागांना वळसा घालून विभागात परत येत असू. या फेरीत आम्ही अनेक गोष्टींवर मनमोकळ्या गप्पा मारत असू, विशेषतः कौटुंबिक विषयांवर. सर मला मोलाचे सल्ले देत असत. याच काळात आम्ही खूप विनोद आणि मस्ती करत असू. काही शब्दांसाठी आम्ही केलेले शॉर्ट फॉर्म वापरून आम्ही मनमुराद हसत असू. उदाहरणार्थ: केके, एमएम, वाळू, हाज्जू भैय्या, वायझेड, शाळा मास्तर, इत्यादी.

माझ्या चारचाकी घेण्याच्या निर्णयावेळी सरांनी मला खूप मदत केली. मला परवाना नसतानाही स्वतःची गाडी चालवायला दिली आणि त्यांच्या प्रेरणेमुळेच मी ही एसयूव्ही कार घेतली. जर मी त्यांना भेटायला गेलो नाही, तर ते केबिनमध्ये येऊन म्हणायचे, “केशव, आज माया पातळ झाली.” हे ऐकल्यावर मी समजून जायचो की आज राऊंड मारायला जायला पाहिजे. ते माझ्या वजनाकडे आणि खाण्याच्या सवयीकडेही लक्ष देत असत. जेव्हा मी तणावग्रस्त असे, तेव्हा ते मला फिरायला घेऊन जात आणि गप्पांमध्ये ताण कधी निघून गेला हे कळत नसे.

सरांचे सर्व शिक्षण शिवाजी विद्यापीठातूनच झाले आहे. त्यांना १९८७ पासून अध्यापनाचा अनुभव आहे. 'थिन फिल्म फिजिक्स' आणि 'नॅनोटेक्नॉलॉजी' या संशोधन क्षेत्रांमध्ये त्यांनी २०० हून अधिक शोधनिबंध प्रकाशित केले आहेत, ज्यांना १०,००० पेक्षा जास्त सायटेशन्स आहेत. त्यांच्या मार्गदर्शनाखाली २८ विद्यार्थ्यांनी पीएच.डी. पूर्ण केली आहे. त्यांच्या नावे अनेक पेटंट्स आणि प्रकल्प आहेत. महाविद्यालयात सेवा करणारा एक शिक्षक मनात आणले तर काय करू शकतो, याचे उत्तम उदाहरण म्हणजे फुलारी सर.

योगायोग असा की, सर इतके ज्येष्ठ असूनही त्यांच्या कुलगुरू पदाच्या अर्जावर फॉरवर्डिंग करण्याचे भाग्य मला लाभले. मी त्यांची बरीच ॲप्लिकेशन्स फॉरवर्ड केली. सर म्हणाले, "केशव, आता हे शेवटचे." पण त्यांनी त्यानंतरही दोन ॲप्लिकेशन्स केलीच, आणि शेवटी त्यांना ते पद मिळालेच. शिक्षक म्हणून काम करत असताना शैक्षणिक प्रणालीतील सर्वोच्च पद मिळवणे, हे खरोखरच भूषणावह आहे.

सर जरी छत्रपती संभाजीनगर येथे असले तरी, शिवाजी विद्यापीठाशी त्यांची नाळ घट्ट आहे. ते इथल्या स्नेहीजनांना स्वतःहून फोन करून विचारपूस करतात. त्यांना नक्कीच इथली आठवण येते. आम्हालाही सरांची आठवण येते. भेटीगाठी कमी झाल्या आहेत आणि आता तर ते विद्यापीठाच्या सेवेतून मुक्त होत असल्यामुळे भेटीचा योग आणखी दुर्मिळ होईल.

असे हे भौतिकशास्त्र विषयातील अत्यंत अनुभवी आणि निष्णात प्राध्यापक, संशोधक आणि उत्कृष्ट प्रशासकीय अधिकारी आम्हाला लाभले, याचा आम्हाला खूप अभिमान आहे. त्यांच्या पुढील आयुष्यासाठी आरोग्य आणि आनंद मिळो, हीच प्रार्थना. त्यांचा उर्वरित कार्यकाल देखील विद्यार्थी, शिक्षक आणि समाजाच्या प्रगतीसाठी समर्पित राहो.

सरांना भावी आयुष्यासाठी खूप खूप शुभेच्छा!

आपला नम्र विद्यार्थी,
केशव राजपुरे

Saturday, July 5, 2025

महाविद्यालयीन विद्यार्थ्यांची अनास्था

महाविद्यालयीन विद्यार्थ्यांच्या अनुपस्थितीची कारणे
आजकाल महाविद्यालयीन आणि विद्यापीठीय शिक्षण घेणाऱ्या विद्यार्थ्यांची वर्गातील उपस्थिती लक्षणीयरित्या कमी झाली आहे, हे एक कटू सत्य आहे. यावर शासन, प्रसारमाध्यमे आणि इतर घटक विविध पातळ्यांवर विचारमंथन करत आहेत. या समस्येचे मूळ खाजगी शिकवण्या (कोचिंग क्लासेस) आणि 'डमी महाविद्यालये' यांच्या वाढत्या प्राबल्यात आहे. ही व्यवस्था विद्यार्थ्यांमध्ये ज्ञान, मूल्ये आणि विचारक्षमता विकसित करण्याऐवजी त्यांना केवळ गुण मिळवणारे 'शर्यतीचे घोडे' बनवण्यात व्यस्त आहे. यावर कोणाचाही अंकुश नसल्याने, 'काहीतरी तोडगा निघेल' किंवा 'परिस्थिती पूर्वपदावर येईल' अशा गृहीतकांवर सर्वजण मूग गिळून गप्प आहेत.

या समस्येकडे बारकाईने पाहिल्यास असे दिसते की, सध्या पालक आणि विद्यार्थ्यांनी अत्यंत व्यावहारिक दृष्टिकोन स्वीकारला आहे. दुर्दैवाने, जर काही इयत्ता वगळून थेट बारावी पास होता आले असते, तर त्यांनी तोही पर्याय निवडला असता. बारावीतील गुणांपेक्षा अभियांत्रिकी, वैद्यकीय किंवा आयआयटी प्रवेश परीक्षांमधील गुणांना अधिक महत्त्व दिले जाते. या बहुपर्यायी परीक्षांमध्ये गणिताची आकडेमोड महत्त्वाची असल्याने, मुलांना विषयज्ञान किती आहे यापेक्षा जास्त गुण कसे मिळवायचे याचे तंत्र शिकण्यावर भर दिला जातो. अशी मुले पुढे अभियांत्रिकी किंवा वैद्यकीय अभ्यासक्रमात कशीबशी उत्तीर्ण होतात आणि त्यांचे लक्ष केवळ 'कॅम्पस सिलेक्शन' आणि चांगल्या 'पॅकेज'वर असते. झटपट शिक्षण, झटपट नोकरी आणि झटपट स्थैर्य मिळवणे हेच त्यांचे लक्ष्य असते. या धावपळीत, या शिक्षणरूपी नाटकात प्रत्येकजण आपापली भूमिका बजावण्याचा प्रयत्न करतो, परंतु दुर्दैवाने अनेकजण आपल्या भूमिकेला योग्य न्याय देत नाहीत.

अशा परिस्थितीत, खऱ्या अर्थाने ज्ञाननिर्मिती, मूल्यशिक्षण किंवा मानवजातीच्या विकासासाठी स्वतःचे व्यक्तिमत्त्व घडवू इच्छिणारे विद्यार्थी गोंधळून जातात. त्यांना झटपट स्थैर्य आणि ज्ञाननिर्मिती असे दोन मार्ग दिसतात. प्रतिकूल परिस्थितीतून आलेले ज्ञाननिर्मितीचा विचार करणारे विद्यार्थी स्वतःची तुलना स्थिरस्थावर असलेल्या मित्रांशी करतात. गरिबी आणि अपेक्षांच्या ओझ्याखाली दबून ते पारंपरिक शिक्षण किती दिवस घेणार? अशा वेळी त्यांनाही व्यावहारिक विचार करावा लागतो आणि नाइलाजाने झटपट पैसा मिळवण्याच्या मार्गाचा अवलंब करावा लागतो. घरातूनही 'काय शिकून उपयोग?' किंवा 'काहीतरी कोर्स कर म्हणजे लगेच जॉब लागेल' असे सल्ले दिले जातात. मुलीही मर्यादित शिक्षण घेऊन लग्नानंतर चूल आणि मूल यात अडकतात, ज्यामुळे त्यांचे शिक्षण पुढे सरकत नाही.

विद्यार्थी महाविद्यालयात न येण्याची आणखी काही कारणे आहेत. वाढत्या लोकसंख्येमुळे विद्यार्थी संख्या वाढत असली तरी, गल्लीबोळात निर्माण झालेल्या अभियांत्रिकी आणि पदव्युत्तर अभ्यासक्रमांच्या महाविद्यालयांमुळे विद्यार्थी संख्या रोडावल्यासारखी वाटते. अनेक विद्यार्थी अर्धवेळ नोकरी किंवा इतर तांत्रिक कोर्सेसमध्ये गुंतलेले असतात, त्यामुळे वर्गात उपस्थित राहणारे विद्यार्थी कमीच असतात.

माझ्या वैयक्तिक मतानुसार, वर्गातील विद्यार्थी संख्या कमी होण्याचे एक महत्त्वाचे कारण म्हणजे प्रेरणा देणारे, तळमळीने शिकवणारे आणि गुणवत्ताधारक शिक्षक कमी झाले आहेत. असे शिक्षक हाताच्या बोटांवर मोजण्याइतकेच उरले आहेत, काही महाविद्यालये याला अपवाद असू शकतात. विषयात आणि शिकण्यात रुची निर्माण करणारे शिक्षक कमी झाले आहेत. पूर्वी शिक्षकांचे पगार कमी असतानाही माणसे तन्मयतेने विद्यार्थी घडवण्यासाठी समर्पित असत. परंतु, जसजसे पगार वाढले, तसतसे ऐषारामी जीवनशैलीकडे ओढा वाढला. घर बांधण्यासाठी निवृत्तीची वाट पाहण्याऐवजी आता काही वर्षांतच गाडी-बंगला साध्य होतो. यामुळे जबाबदारीची जाणीव कमी झाली आहे. 'समर्पण दिले नाही तर भरती होणार नाही' किंवा 'वरिष्ठ विचारणा करतील' अशी भीती राहिली नाही. एखाद्या अधिकाऱ्याने विचारणा केलीच, तर संघटनांच्या कुबड्या आहेतच, त्यामुळे माणसे कामाशी अप्रामाणिक राहिली आहेत की काय, अशी शंका येते. वर्गावर न जाणे, लवकर अभ्यासक्रम संपवणे किंवा तासिका तत्त्वावरील शिक्षकांना आपला वर्कलोड देणे, यामुळे शिक्षक वर्गात कसे येणार?

याशिवाय, शासन स्तरावर आणि इतर शिखर संस्थांकडून प्रामाणिक शिक्षकांना शिकवण्याव्यतिरिक्त इतर कामांमध्ये गुंतवले जाते. काही शिक्षक तर अशा कामांमध्ये इतके जुंपलेले असतात की त्यांना रात्री उशिरापर्यंत महाविद्यालयात थांबावे लागते. अर्थात, काही शिक्षकांना अशा प्रकल्पांमध्ये किंवा शिकवण्याव्यतिरिक्तच्या कामांमध्येच अधिक रुची असते, त्यामुळे ते तास घेण्याकडे लक्ष देत नाहीत.

अशा परिस्थितीत, जे शिक्षक तास घेतात ते जर गुणवत्ताधारक नसतील, तर विद्यार्थी वर्गात येणे टाळतात आणि नोट्सवर विसंबून थेट परीक्षेस येतात. हल्ली बाजारात स्वस्त भाजी मिळते तिथे जाण्याचा कल वाढला आहे, त्याच धर्तीवर ज्या महाविद्यालयांमध्ये उपस्थितीची गरज नसतानाही थेट परीक्षेत बसण्याची परवानगी मिळते, तिकडे विद्यार्थ्यांचा ओढा वाढलेला दिसतो. यामुळे सर्व प्रकारचे वर्ग ओस पडलेले आहेत.

इंटरनेट आणि स्मार्टफोनच्या वाढत्या वापरामुळे मुलांना माहिती, पुस्तके, व्हिडिओ इत्यादींची तात्काळ उपलब्धता झाली आहे. यामुळे विद्यार्थी-शिक्षक संवाद कमी होऊ लागला आहे. विद्यार्थ्यांना त्यांच्या प्रश्नांची प्राथमिक उत्तरे लगेच इंटरनेटवर मिळत असल्याने, ते शिक्षकांकडे किंवा पर्यायाने वर्गाकडे कशाला वळतील? तसेच, यामुळे वर्गातील उपक्रम किंवा गृहपाठासाठी अभ्यास करण्याची गरज वाटत नाही. आता तर कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) या सगळ्यांचा कळस आहे, ज्यामुळे मुले त्यांच्या बुद्धीचा वापर करत नाहीत किंवा बुद्धीला चालना देत नाहीत. इंटरनेट जगाच्या कानाकोपऱ्यात उपलब्ध असल्यामुळे त्यांना वर्गात जाण्याची आवश्यकता वाटत नाही.

वेगवेगळ्या कोर्सेसचे अभ्यासक्रम अद्ययावत करणे आवश्यक आहे. हे अभ्यासक्रम शिकणे महत्त्वाचे असले तरी, विद्यार्थ्यांच्या करिअर घडवण्याच्या दृष्टीने उपयुक्त असणारे नवीन अभ्यासक्रम वेळोवेळी समाविष्ट केले पाहिजेत. नवीन शैक्षणिक धोरणामध्ये (NEP) ऑन-जॉब ट्रेनिंग, भारतीय भाषा पद्धती आणि इतर अनेक विषयांचा समावेश असला तरी, त्याची योग्य अंमलबजावणी होणे आवश्यक आहे. काही विद्यार्थी स्पर्धा परीक्षांची तयारी करतात आणि त्याच वेळी पदव्युत्तर अभ्यासक्रमात प्रवेश घेतात, ज्यामुळे ते वर्गात येऊ शकत नाहीत.

गैर पद्धतीने नियुक्त केलेले शिक्षक फारच उर्मट आणि संस्थेस गृहीत धरून राजरोसपणे आपले हक्क बजावताना दिसतात. त्यांनी लेक्चर घेतले नाही तरी त्यांना कोणी विचारत नाही. 'पगार माझा हक्काचा आहे आणि तो मी महिन्यासाठी घेणारच' या धारणेने ते महाविद्यालयात येतात. त्यांनी क्लास घेतला की नाही हे विचारण्याचे धाडस कोण करणार?

नशीब आपली परीक्षा पद्धती आणि मूल्यांकन पद्धती अमेरिका किंवा इंग्लंडसारखी नाही. त्या ठिकाणी विद्यार्थ्याला पाठांतरावर आधारित मूल्यांकन केले जात नाही, तर त्याची बुद्धी वापरून त्याची वैचारिक क्षमता तपासण्याच्या दृष्टीने परीक्षा पद्धती तयार केलेली असते. इथे तसे झाले, तर मुले प्रवेशच घेणार नाहीत.

हल्ली सर्वच क्षेत्रात भ्रष्टाचार फोफावलेला आहे. 'आता काहीही अशक्य राहिले नाही' अशी सर्वांची धारणा झाली आहे. 'पैसा फेको, तमाशा देखो' असे झाले आहे. त्यामुळे 'शिक्षणाशिवाय तरणोपाय नाही' हा विचारच मागासलेला वाटतो. मग मुले केवळ पदवी असावी म्हणून शिकतात आणि कशाबाबतच गंभीर राहत नाहीत, मग शिक्षकही त्याच अवस्थेत...

एक ना दोन अशी अनेक कारणे देता येतील. या सर्व गोष्टींसाठी फक्त शिक्षक किंवा फक्त विद्यार्थी जबाबदार आहेत असे माझे मत नाही. आपली शिक्षण व्यवस्था आणि समाज व्यवस्था या सगळ्या गोष्टींना कारणीभूत आहे असे म्हणणे धाडसाचे होईल, परंतु यामध्ये जे काही 'लूपहोल्स' आहेत आणि वाढत्या जागतिकीकरणाच्या पार्श्वभूमीवर खरोखरच या सगळ्या गोष्टींमध्ये अमुलाग्र बदल होणे आवश्यक वाटते. भविष्यात काय होईल याचा आता तरी अंदाज बांधणे अशक्य आहे. 'जो भी होगा देखा जायेगा'. तसे बघितले तर भारत हा सर्वसमावेशक देश आहे. भारतामध्ये 'युनिटी इन डायव्हर्सिटी' असल्यामुळे अशी कित्येक वादळे, कित्येक संकटे आली तरी या समुदायांमध्ये 'ऑटोक्युअर मेकॅनिझम' आहे. यावरही काहीतरी तोडगा निघेल अशी आशा करूया.

प्रा केशव राजपुरे 

अनिकेतच्या लेखणीतून आदरणीय गुरुवर्य डॉ. केशव राजपूरे सर

यशवंत डॉ केशव ( एक जिद्दी, अष्टपैलू आणि आदर्श व्यक्तिमत्व ) एका मातीचे अनेक रंग असतात एका विचाराचे अनेक विचार असतात एका बिंबाची अन...